教师需要机警处事——一般青年的品格及教育有颇大的不同。有些生长于专权、拘束、严谨之家，而养成了一种执拗及反抗的精神。另些则是家中的骄子宠儿，被父母溺爱，而十分任性，并且因为大人的姑息，以致品格变成畸形。若要顺利应付这些不同的心思，教师必须运用颇大的灵巧与细心来处理，也要在管理方面态度坚决。

孩童们往往表现不高兴，甚或是轻视规矩的情形。有些是用尽心思来逃避罪罚，另有些则对于犯法之后果漠不关心。凡此一切都叫那受托教育他们的教师要更加忍耐与下更大的功夫。

规矩要少而且是经好好思想过的——在校及在家都当有贤明的管教。教师应制定规矩来指导学生的行为。这些规矩应当要少，而且是好好地思想过的，及至一旦成立了，就当切实执行。应当给学生说明与规矩有关的各项原理，让他信服这规矩是公正的。

教师要强令学生顺从——在学校中，和在家庭中一样，应当把管教的问题弄得清楚明白。我们不应希望在学校中始终无需采用教鞭。若是学校中有些学生十分顽梗，反抗一切教导及训诲，反抗一切祈祷及为他们而费的苦心，则不得不强令他们明白，他们非顺从不可。

有些教员以为强令顺从不是最好的办法。他们认为自己的责任仅是教育而已。不错，他们应当实行教育。但若是孩童不理那摆在他们前面的原理，而教师也不觉得自己有行使权威的权利，那么这种教育又能有多大的成就呢?

他需要父母们的合作——不应当让教师单独自行其工作。他需要同情、仁爱、合作，及每位教友的爱护。父母们应当表示感激教师的辛劳来鼓励他。切不可说什么或作什么来滋长孩童顽梗抗命的精神。

但我知道有许多父母不与教师合作。他们没有在家培养那在校发挥的良好影响。反而容纵孩童随心行事，东跑西奔，毫无约束。如果教师行使权威，命令顺从，而孩童却向父母夸张报告，歪曲自己受处分的事实。其实教师所行，只是苦心尽责而已，而父母们却同情孩童，纵使他们是错，也是予以袒护。这等父母往往因为孩童在校受约束及管教而大发雷霆，他们自己实在是最不讲理的。

父母赞成孩童反抗当局及学校的管教，殊不知此举适足以助长今日流行到可怕程度的败坏道德之风。青年人普遍遭受的各种影响，应当是正义的一方，很可惜今日青年堕落的情形正是与日俱增。

他们应支持忠心的教师们——有些父母本当注意孩童灵性而从不注意，及从来不给孩童合宜的约束与教导，他们见到孩童在校受约束、受管教、及受矫正，便表示大力反对。有些此等孩童，使教会蒙羞，也是辱及安息日会教友之名。

父母们应当教导儿女忠事上帝，坚持正义，如是既以真诚律己，亦以真诚对待一切与自己交接的人。……

能如此教养儿女的父母，大概是不轻易批评教师的。他们觉得为了自己子女的利益以及对学校的公正起见，当竭尽所能地维持并尊重那分担自己责任的教师。

切不可在孩童之前批评教师——父母们哪，如果教会小学的教师，想要训练及管教你们的孩童，使他们可得永生，切不可在他们面前批评他的行动，纵使是你们以为他有些太严厉，也不可以如此。你们若盼望他们献身给救主，就当与教师合作，尽力使他们能够得救。孩童们若能从母亲的口中听到嘉奖教师工作的话，而非批评攻击，那该是多么好啊。这等嘉奖的话会长留不泯的印象，并感化孩童们要尊敬师长。

若是教师的工作有予批评或建议之必要，就当向他私下提出。若此举证明无效，便可向负责学校行政的当局陈明。切不可说什么或行什么，使孩童们对于这位与他们的福利有十分重大关系的教师失敬。

如果父母们自处于教师的地位，看出应付及管理这班级不同而心思各异的几百个学生，必是何等的困难，他们或许在反想之时，就会持有不同的看法了。

顽梗抗命的精神往往在家中开始——让孩童们为所欲为，在父母们以为这是表现亲爱，其实却是十分残忍之行。孩童们是会讲理的。不合情理的爱，不论在父母们的眼中看来是多么正当，也是会伤害他们之心的。及至孩童们长大，他们也养成了顽梗抗命的精神。他们的教师可能想要矫正他们，但很可惜父母们往往偏护孩童们，以致情形越来越坏和被包盖住；若是可能的话，甚至比以前更加深为掩蔽。由于此等孩童们的错误行动，其他的孩童们也被引入歧途，而父母们却见不及此。他们听了孩童们的话，先入为主，对那为其错行而忧伤之教师们的话，便听不进去了。

父母们不合作，使教师的工作加倍辛苦——父母们忽略训练自己的孩童，以致使教师的工作加倍辛苦。父母们表现的倔强不和癖性，给孩童们留下了印记。由于没有家教，他们就以为学校的管教太过压迫及严厉。这等孩童，若非严予监护，他们那桀傲不驯、畸形变态的性格，是会影响及别的孩童的。……孩童在校可得的好处，本可抵消家庭之不足，而今却因父母对孩童的错行表示同情而破坏了。

信仰《圣经》的父母们岂可继续护庇姑息，助长孩童的恶癖邪行呢?自称信仰现代真理的父母亲们，最好运用自己的清明感觉，不再对此恶事有份，不再接受自己尚未悔改之孩童们的诬告而使撒但的诡计遂行。单是孩童们的淘气，用不着再加上父母们的影响，已够教师忙于应付了。